Madrid: visto y no visto

Algunos pensadores (antes)

JOHN SEYMOUR: fue una influyente figura del movimiento de autosuficiencia. Su descripción exacta es difícil: era escritor, locutor, ecologista, minifundista y activista; un rebelde contra: el consumismo, la industrialización, organismos genéticamente modificados, ciudades, coches; y un defensor de: la independencia, responsabilidad personal, autosuficiencia, jovialidad (alimento, bebida, bailando y cantando), horticultura, cuidado de la Tierra y el suelo. (no es el que se pedía pero tiene que ser interesante).

SEYMOUR PAPERT: pionero de la inteligencia artificial, inventor del lenguaje de programación LOGO en 1968. Es considerado como destacado científico computacional, matemático y educador. Trabajó con el psicólogo educativo Jean Piaget,basándose en los trabajos sobre Constructivismo (filosofía) de Piaget, ha desarrollado una visión del aprendizaje llamado Construccionismo. En 1963 fue invitado a unirse al Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), donde en unión de Marvin Minsky fundó el Instituto de Inteligencia Artificial.
Aplica la teoría de Piaget para desarrollar un lenguaje de programación de ordenadores llamado Logo. Logo funciona como un instrumento didáctico que permite a los alumnos, sobre todo a los más pequeños a construir sus conocimientos. Es una potente herramienta para el desarrollo de los procesos de pensamiento lógico-matemáticos. Para ello, construyó un robot llamado la "tortuga de Logo" que permitía a los alumnos resolver problemas.
Trabaja con LEGO.

IVAN ILLICH: autor de una serie de críticas a las instituciones clave del progreso en la cultura moderna. Su libro más aclamado fue La Sociedad Desescolarizada (1971), una crítica a la educación tal y como se lleva a cabo en las economías "modernas". Lleno de observaciones críticas sobre los planes de estudios de su tiempo, el libro puede parecer desfasado, pero sus afirmaciones y propuestas básicas siguen siendo tan radicales y certeras hoy como lo fueron en su momento, a través de ejemplos reales sobre la naturaleza ineficaz de la educación escolarizada, Illich se mostraba favorable al autoaprendizaje, apoyado en relaciones sociales libremente intencionadas en encuentros y conversaciones fluidas e informales.

LORENZO MILANI: sacerdote y pedagogo diocesano italiano. Fue creador de un método pedagógico de educación diferencial a los convencionales, que tras su deceso, se convirtió en todo un movimiento educacional y laical católico en Italia, que hasta hoy lleva su apellido (los Milanianos).

PAULO FREIRE: educador brasileño, proclamaba una educación del oprimido donde se le diera voz a los estudiantes, una educación totalmente participativa donde lo importante era pensar no memorizar. Educar a partir de los propios intereses de la gente, no de intereses generales dictaminados por otros.

*La fotografía es una versión de la obra del escultor Rodin

Estructura jerárquica Vs estructura heterarquicas (antes)

Las estructuras jerarquicas son formaciones de distintas partes en diferentes grados, que puede ser ascendentes o descendentes y que la relación entre las partes es de poder sobre otras. Un ejemplo de ellas es la estructura de la universidad

Las estructuras heterarquicas (que heterarquica no existe en el diccionario)son formaciones de distintas partes que interartuan entre sí, no habiendo una relación de poder sino que son todos independientes. No sé si son las también llamadas estructuras en red o sistematicas, supongo que sí. Un ejemplo de ellas es la estructura de un grupo de amigos o nuestros blogs.

Las estructuras heterarquicas tendrán que ver con las comunidades educativas en red, ya que, tienen la característica de poder acceder al conocimiento, a la información, de una forma mas igualitaria, con posible retroalimentación.

En educación la estructura historica que ha habido y sigue habiendo es la jerarquica, donde manda el profesor y el alumno es el que obedece. Es cierto que la educación en sí es sistematica donde la forman e influyen muchas partes, o también, existen nuevas estructuras como las redes de conocimiento. Pero a dia de hoy, falta mucho para que la educación cambie a una estructura heterarquica total, si hay nuevas formas es por las nuevas tecnologias, pero éstas no van a desbancar por ahora a las clases ordinarias donde estan dentro de un sistema jerarquico y a su vez, en la misma clase, la mayoría de casos la relación profesor-alumno es muy directiva.

Proceso de aprendizaje (después)

El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. el aprendizaje siempre conlleva un cambio en la estructura física del cerebro y con ello de su organización funcional.

Para aprender necesitamos de cuatro factores fundamentales: inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación.

A pesar de que todos los factores son importantes, debemos señalar que sin motivación cualquier acción que realicemos no será completamente satisfactoria.
- Cuando se habla de aprendizaje la motivación es el «querer aprender», resulta fundamental que el estudiante tenga el deseo de aprender. Aunque la motivación se encuentra limitada por la personalidad y fuerza de voluntad de cada persona.
- La experiencia es el «saber aprender», ya que el aprendizaje requiere determinadas técnicas básicas tales como: técnicas de comprensión (vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar, etc.), repetitivas (recitar, copiar, etc.) y exploratorias (experimentación). Es necesario una buena organización y planificación para lograr los objetivos.
- la inteligencia y los conocimientos previos, que al mismo tiempo se relacionan con la experiencia. Con respecto al primero, decimos que para poder aprender, el individuo debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer de las capacidades cognitivas para construir los nuevos conocimientos.

La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literatura de pedagogía:

- Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
- Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
- Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
- Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

Las teorías del aprendizaje más conocidas son: Conductismo, teoría del procesamiento de la información, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje significativo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo, conectivismo.